SUMMATIVE ASSESSMENT IMPLEMENTATION FOR IMPROVING LEARNING OUTCOMES OF INCLUSIVE ELEMENTARY SCHOOL STUDENTS

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis implementasi asesmen sumatif dalam meningkatkan hasil belajar siswa inklusif di sekolah dasar. Asesmen sumatif merupakan instrumen evaluasi pencapaian pembelajaran yang perlu dirancang secara adaptif dan berkeadilan sesuai dengan karakteristik siswa inklusif. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan pengumpulan data kuantitatif. Subjek penelitian meliputi guru kelas, guru pendamping khusus, dan siswa inklusif di sekolah dasar. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dokumentasi, serta analisis hasil asesmen belajar siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi asesmen sumatif yang adaptif melalui modifikasi bentuk soal, penyederhanaan bahasa, penyesuaian waktu pengerjaan, serta penggunaan instrumen penilaian yang beragam mampu meningkatkan hasil belajar siswa inklusif secara signifikan. Secara kuantitatif, persentase ketuntasan belajar siswa inklusif meningkat dari 56% pada asesmen awal menjadi 82% pada asesmen akhir. Selain itu, analisis peningkatan hasil belajar menggunakan N-Gain menunjukkan nilai 0,58 dengan kategori sedang, yang mengindikasikan adanya peningkatan pemahaman konsep yang bermakna. Secara kualitatif, peningkatan hasil belajar tersebut didukung oleh meningkatnya motivasi, kepercayaan diri, dan partisipasi aktif siswa inklusif selama proses pembelajaran. Asesmen sumatif yang disertai umpan balik konstruktif juga membantu guru dalam merancang tindak lanjut pembelajaran yang lebih tepat sasaran. Implementasi asesmen sumatif yang fleksibel, diferensiatif, dan responsif terhadap kebutuhan siswa inklusif terbukti efektif dalam meningkatkan hasil belajar serta mendukung pembelajaran inklusif yang berkualitas di sekolah dasar.